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一、有感情地朗讀課文，注意重音、停頓和語速的處理。設題意圖是借助朗讀，引導學生領(lǐng)會本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點。二、海燕是一個什么樣的形象?課文中贊美海燕，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?設題意圖：引導學生領(lǐng)
2010-02-22
一、作者寫日，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么?課文中寫道：生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。聯(lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求?設題意圖是引導學生把握《日》的精
2010-02-22
一、課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，試反復朗讀課文，背誦前六段;說說抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情。設題意圖：由于這篇獨白是一篇抒情意味非常濃厚的散文詩，所以要引
2010-02-22
一、作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想?你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情?設題意圖是引導學生從總體上初步把握文章的主要內(nèi)容及主要思想。本文的主旨比較隱晦，要允許學生有不同的理解。作者的思
2010-02-22
一、通讀全文，把握文章，課外再搜集海倫凱勒的有關(guān)資料，討論：為什么海倫稱莎莉文老師為再塑生命的人?設置本題是旨在讓學生在閱讀課文的基礎上，擴大閱讀視野，進而加深對本文的理解。再塑生命從字面意思看，是重
2010-02-22
一、作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么?前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用?設置本題是幫助學生讀懂課文，理解作者的藝術(shù)匠
2010-02-22
一、給同學復述這第一本書的故事，探討下面的問題。1.我的第一本書僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?2.作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的?設置本題是希望在了解課文內(nèi)容的基礎上，進一步挖掘本文的思
2010-02-22
一、通讀課文，完成下面各題。1.課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品性?2.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?3.試對作者母親為人、教子的方式發(fā)表一
2010-02-22
一、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應該怎樣理解。1.標題是藤野先生，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。2.課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。3.課文寫作者人生道路
2010-02-22
隨著寒冬的來臨，又一個學期過去了，而這個學期的結(jié)束，意味著我的初中三年，已經(jīng)過去一半了，是要進入備考階段的轉(zhuǎn)折點了。我覺得我這個學期的表現(xiàn)還不錯，起碼比上個學期有進步了，無論是在宿舍方面、學習方面、工
2010-01-28
動腦筋請你評論一下當年文化大革命中打倒一切，全面內(nèi)亂的種種現(xiàn)象。提示：指導學生學習、了解憲法的有關(guān)規(guī)定，然后結(jié)合文化大革命中打倒一切，全面內(nèi)戰(zhàn)的種種現(xiàn)象進行評論，使學生認識到，這些現(xiàn)象嚴重破壞了我國的
2009-12-21
動腦筋除王進喜等人外，你還能說出哪些社會主義建設中的英雄模范人物及其事跡？他們有哪些品質(zhì)值得我們學習？提示：先由學生自己說，然后教師提示：雷鋒、向秀麗等。他們的事跡和優(yōu)秀品質(zhì)可由學生自己查找和總結(jié)。活
2009-12-21
動腦筋你認為三大改造在當時對推動我國社會發(fā)展起了什么作用？提示：三大改造推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，我國初步建立起社會主義的基本制度�；顒优c探究1．小調(diào)查：調(diào)
2009-12-21
動腦筋你怎樣看第一個五年計劃期間所取得的建設成就？提示：可以結(jié)合課文及《第一個五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，找出一五期間我國在國民經(jīng)濟方面取得的建設成就，得出小男孩的結(jié)論了不起！看問題既要
2009-12-21
動腦筋土地改革，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民？提示：這種封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削的總根子，它嚴重阻礙農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展。活動與探究小調(diào)查：見學法指導。
2009-12-21
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