議論文答題方法

一、什么是議論文

議論文是以議論為主要表達方式的一種文體通過擺事實，講道理，運用邏輯推理來表明作者對某一問題的觀點和態(tài)度，闡發(fā)對某一現(xiàn)象的見解和主張。

議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證

二、論點的特征：

論點應該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷(包括肯定和否定)，在形式上應該是完整的陳述句。

形式上：是一個完整的陳述句。

內(nèi)容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對所論述問題的觀點、態(tài)度。(包括肯定和否定)

找準文章的論點

1、一篇議論文只有一個中心論點。2、論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子(判斷句或祈使句)。3、找論點的方法：一看標題，二看開頭、結(jié)尾，三看中間，四看論據(jù)(看論據(jù)用來證明什么觀點)，五看分論點(將幾個分論點合并、提煉、分析并歸納)。4、注意語言提示，文中有提示文章論點的詞語，提示詞語一般是“總之”、“因此”、“總而言之”、“由此可見”等。

(一)看題目

議論文的題目有兩種：一是論題式的，一是論點式的。

例：《談骨氣》

題目是文章的論題：談談關(guān)于“骨氣”。

文中對骨氣做出判斷表述的句子是：“我們中國人是有骨氣的”，這就是本文的中心論點。

例：《儉以養(yǎng)德》直接表明了自己的觀點。題目就是文章的論點。

〖例1〗辨別下列標題，看哪些能作為中心論點，哪些不能，并說明理由。

論讀書---否。論題不是論點

幸福究竟是什么----否。論點不能用疑問句表示

我們不能再這樣下去了-----否。論點不能只用否定句表示

獨立與合作----否。只交代論題

學會諒解-----是。雖是短語，但能揭示一定的道理

(二)、注意論點在文章中的位置

1、論點在文章的開頭。

A.開宗明義、開門見山亮出觀點。

B.通過一個故事、詩文等引出中心論點�！秾捜菔敲赖隆�

C.列舉生活中的現(xiàn)象分析歸納出中心論點。《想和做》

D.根據(jù)自己的經(jīng)歷歸納出中心論點。

〖例2〗我們每讀一本書，每見一件事，都應該多動腦筋、多思考。這樣才能在人們司空見慣的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)新的東西，由此鍛煉出我們敏銳而正確的觀察判斷能力;這樣才能在知識的學習上由淺入深，循序漸進，由此豐富我們的頭腦。

這段的論點是什么?

論點：我們每讀一本書，每見一件事，都應該多動腦筋、多思考。

〖例3〗不可放棄的努力

有所不為，才能有所為。人生有很多東西是可以放棄的，但萬萬不可輕言放棄的是：努力。

你是否知道鯪魚和鰷魚的習性?鯪魚喜歡吃鰷魚，鰷魚總是躲避鯪魚。有人曾經(jīng)用這兩種魚做了一個實驗。把一條鯪魚和一條鰷魚分別放在玻璃板的兩側(cè)。開始時，鯪魚要吃鰷魚，飛快地向鰷魚游去，可一次次都撞在玻璃板上，鯪魚放棄了努力。當實驗者將玻璃抽出來之后，鯪魚也不再嘗試去吃鰷魚!放棄了努力。

中心論點：人生不可放棄努力

〖例4〗 有一首小詩這樣寫道：“學會寬容/也學會愛/不要聽信青蛙們嘲笑/蝌蚪/那又黑又長的尾巴……/允許蝌蚪的存在/才會有夏夜的蛙聲。”

寬容是一種愛。

在激烈的競爭社會，在唯利是圖的商業(yè)時代，寬容同忠厚一樣都成了無用的別名，讓位于針尖對麥芒的斤斤計較。但是，我還是要說：寬容是一種愛。

這幾段的論點是什么?

答案：寬容是一種愛。

2、論點在文章的末尾。

作用：歸納全文，篇末點題，揭示中心。卒章顯其志。

〖例5〗擁有愛的源泉

6)愛是純的，心是誠的，感恩是真實的，感動是永恒的，感恩的心便是充實而幸福的。感恩的心是一條悠遠的小溪，滋潤著愛你的人和你愛的人，讓愛和溫情在你我心間流淌。

7)擁有一顆感恩的心，便擁有了愛的源泉。

本文的中心論點是：擁有一顆感恩的心，便擁有了愛的源泉。(結(jié)尾)

3、論點在文章中間

〖例6〗 《讀“死”書與讀“活”書》

讀“死”書好，還是讀“活”書好?看起來，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯(lián)系實際，可以活學活用，可以打開思路，可以進行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。

但是，天下任何事情，都要看時間、地點和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學生的讀書。中學生剛剛開始人生的路，他們剛剛學會自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎知識，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識是可靠的，準確無誤的，就可以終生受用。因此，對于中學生來說，我看與其鼓勵他們現(xiàn)在讀“活”書，不如老老實實地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。

......

中心論點　對于中學生來說，我看與其鼓勵他們現(xiàn)在讀“活”書，不如老老實實地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。(在文章中間)

(三)、通過論據(jù)來找論點

通過論據(jù)找論點是最保險的方法。我們知道，論據(jù)對論點起著證明的作用。因此，我們看文中的論據(jù)是否能夠證明我們所找的那個句子。如果能，那這個句子就是中心論點。很多時候，我們應該關(guān)注對論據(jù)進行簡要分析的句子，因為這些分析都是圍繞論點進行的分析，通過這些句子就可以很容易確定該句是不是中心論點了。

1、論據(jù)的類型：①事實論據(jù);②道理論據(jù)

2、論據(jù)的特點：

一是真實性。就是在議論中所用的人和事、景和物以及經(jīng)典名言等，都是真實的，確鑿的，不虛假，因為只有這樣的論據(jù)才有說服力，才有論證力度。

二是典型性。就是所用的論據(jù)一定要有代表性，要具有以少勝多，以一馭十的特點，要能代表某個方面的主流，體現(xiàn)出時代精神。(學科、國別、古今等)。

(四)通過分論點尋找論點

除了中心論點，議論文中還會出現(xiàn)分論點，分論點是從幾個方面來證明中心論點的。分論點一般出現(xiàn)在段落的開頭或結(jié)尾，對本段起著總括的作用，即中心句的作用。據(jù)此，也可以去尋找中心論點。

〖例5〗

中國有句俗話，叫作“一勤天下無難事”。唐代大文學家韓愈也說過：“業(yè)精于勤”。這就是說，學業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學。

勤，對好學上進的人來說，是一種美德。我們所說的勤，就是要人們善于珍惜時間，勤于學習，勤于思考，勤于探索，勤于總結(jié)，看古今中外，凡有建樹者，其歷史的每一頁上，無不用辛勤的汗水寫著一個閃光的大字——“勤”。

勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動，艱苦奮斗四十年，閱讀了大量的書籍和刊物，其中作過筆記的就有一千五百種以上;我國歷史巨著《史記》的作者司馬遷，從二十歲起就開始漫游生活。足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎。

勤出智慧。即使天資比較差，反應比較遲鈍的人，只要有勤奮好學的精神，同樣也是可以棄拙為巧，變拙為靈的。

中心論點是：學業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學。用分論點“勤出成果。勤出智慧。加以論證。

三、論據(jù)：

論據(jù)是作者用來證明論點的材料，是論點賴以成立的基礎，是文章的主體。

1、論據(jù)的類型：包括事實論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。

事實論據(jù)：典型事例、史實、統(tǒng)計數(shù)字;

道理論據(jù)：一般都是經(jīng)過驗證的真理、名人名言、格言、諺語，自然科學的原理、定律、公式。

2、論據(jù)和論點之間的關(guān)系：論據(jù)用來支撐或證明論點，當文章只有中心論點時是直接支撐論證中心論點，當文章有分論點時則可能直接支撐證明中心論點，但更多是在證明分論點后與分論點一起間接支撐證明中心論點。

注意：

第一、 事實論據(jù)要確切真實，材料虛假或張冠李戴，都不能有效地證明論點。

第二、 論據(jù)要與論點一致。

第三、 事例論據(jù)要簡潔凡與論點沒什么關(guān)系的情節(jié)過程都是多余的。

第四、 舉例論證必須把事例的意義內(nèi)涵與論點結(jié)合起來分析論述。

3、如何補充事實論據(jù)：人物+事件+結(jié)果

(1)、列舉所掌握的名人事例;

(2)、巧改有聯(lián)系的名人事例(同一事例從不同角度敘述可證明不同的觀點);學課文的分析方法

(3)、論據(jù)間的關(guān)系：幾個論據(jù)共同論證一個論點時，要注意其順序：或時間，或空間，或主次，或數(shù)據(jù)的大小。

〖例6〗《勤出智慧》

傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登臺演講時，聲音含混，發(fā)音不準，常常被雄辯的對手所壓倒�？伤�不氣餒，心不灰，為克服這個弱點，戰(zhàn)勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，堅持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說，終于成為全希臘一個最有名氣的演說家。宋代學者朱熹講過一個故事：福州有一個叫陳正之的人，反應相當遲鈍，讀書每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長日久，知識與日俱增，后來無書不讀，成了博學之士。這表明，即使天資比較差，反應比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的

勤出智慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登臺演講時，聲音含混，發(fā)音不準，常常被雄辯的對手所壓倒�？伤�不氣餒，心不灰，為克服這個弱點，戰(zhàn)勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，堅持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說，終于成為全希臘一個最有名氣的演說家。宋代學者朱熹講過一個故事：福州有一個叫陳正之的人，反應相當遲鈍，讀書每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長日久，知識與日俱增，后來無書不讀，成了博學之士。這表明，即使天資比較差，反應比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。

1、本文的論點是：

2、用簡要語言寫出文段中的兩個論據(jù)：

論據(jù)①：

論據(jù)②

答案：1、勤出智慧

2、①德摩斯梯尼克服天資差的缺陷，苦練50年終成演說家 。②陳正之克服反應遲頓的缺陷，勤學苦練，終成博學之士

〖例7〗《吃苦是一種資本》

①吃苦，是一種資本。假如你沒有吃過苦，你就不具備這種資本。

②只是在影片里見過那位被擊倒的拳擊手，他躺在地上喘著粗氣，渾身傷痕累累，嘴里還淌著血，卻沒有一個人給他送花，給他鼓掌;只是在旅途中看過赤腳的纖夫，喊著震天動地的號子，彎腰垂首將沉重的纖繩深深地勒進肩膀……

③你充其量是個旁觀者。

④沒有經(jīng)歷饑餓的歷史，你便不知道一粒米的可貴，不知道那些被太陽曬黑了皮膚的耕耘者的可敬，當然更無從感受餓得頭昏眼花的可悲和伸手乞討的可憐。

⑤沒有嘗過寄人籬下的滋味，聽不到風涼話，看不到冷臉，你便無法塑造堅強的性格。突然某一天，你背靠的大樹倒了，你開始失寵，在坑坑洼洼的路上，你絕對不如別人那樣行走自如。

⑥苦，可以折磨人，也可以鍛煉人。蜜，可以養(yǎng)人，也可以害人。

⑦_________________________________________________

⑧某報一篇專稿報道，武漢市一年僅19歲的姑娘何伶俐，因“考后感到一點信心沒有”，雖考分超過高校錄取線七分，卻在成績單發(fā)下的前一天懸梁自盡。她是船長的女兒，父母的心肝寶貝，從小泡在蜜罐子里長大。蜜喝多了，竟會這般脆弱。

1、“苦，可以折磨人，也可以鍛煉人”，根據(jù)這一觀點，為第⑦節(jié)補充一個典型事例，寫在下面空格內(nèi)。(50字以內(nèi))答：

①司馬遷受宮刑，在痛苦的煎熬中，他憑著頑強的毅力，完成了巨著——《史記

②失聰，預示著一個音樂家音樂生命的結(jié)束，而貝多芬卻在失聰?shù)那闆r下完成了《命運交響曲》這部不朽的樂章。

③張海迪，高位截癱，但她卻靠自學掌握了四門外語，成了著名作家。

四、論證：

1、什么是論證：論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。

常見題目：

文章用了什么論證方法?舉例說明其作用。

2、論證方法及作用：

句式：使用××論證的方法+論證了××觀點+效果

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點。

〖例8〗

(1)美猶如盛夏的果，是容易腐爛而難以保持的。

(2)世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。(3)因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。——培根《論美》

分析本段(1)答：(1)句運用的論證方法及作用。分析本段(2)句運用的論證方法及作用

答案：(1)句運用了比喻論證的方法，生動形象，通俗易懂地論證了只有把美的形貌與美的德行結(jié)合起來，美才會放射出真正的光輝的觀點。淺顯易懂，讓人容易接受。

(2)句運用了舉例論證的方法，論證了只有把美的形貌與美的德行結(jié)合起來，美才會放射出真正的光輝的觀點，使論證顯得更具體、更有說服力。

〖例9〗《低姿態(tài)進入》

亞里士多德說：“高標準的目標和低姿態(tài)的言行的和諧統(tǒng)一是造就厚重而輝煌人生的必備條件。”看來低姿態(tài)當為生存之態(tài)，當為人生常態(tài)。唯有“低”才會看得真切，看得生動具體，才可能領悟事物的真諦。低姿態(tài)進入并恰當?shù)乇３植趴赡軐崿F(xiàn)所期望的高的結(jié)果。

選文運用了哪種論證方法?有什么作用?(3分)

答：①運用道理論證，②引用了亞里士多德的話，有力地證明了低姿態(tài)進入并恰當?shù)乇３植趴赡軐崿F(xiàn)所期望的高的結(jié)果。 ③使論證更具權(quán)威性，更有說服力。

每個人都有自己的生活方式，各有千秋，各具特色，不可強求統(tǒng)一，但這形形色色的生活方式確有高下優(yōu)劣之分。醉生夢死，花天酒地，是生活方式，忘我工作，無私奉獻，也是生活方式;無所事事，渾渾噩噩，是生活方式，自強不息，銳意進取，也是生活方式;未老先衰，坐吃山空，是生活方式，老而彌堅，與時俱進，也是生活方式。無疑，李政道的“生活方式”，是積極的，高尚的，令人敬佩的，也是值得效仿的。——《李政道的“生活方式”》

選文運用了哪種論證方法?有什么作用?

答：此段運用了對比論證，突出了“李政道的生活方式，是積極的，高尚的，令人敬佩的，也是值得效仿的。”使人印象深刻，更有說服力。

3、分析論證思路

議論文一般采用提出問題、分析問題、解決問題的論證思路進行論證。

從議論文的結(jié)構(gòu)上來說，提出問題的部分叫做引論，分析問題的部分叫做本論，解決問題的部分叫做結(jié)論。

對于論證思路的把握注意從以下幾個方面入手：

首先要明確問題中所提及的中心論點或分論點是什么;

其次是結(jié)合文章對論點論證的具體內(nèi)容，分析先說了什么，后說了什么;

第三明確論證中使用了什么論證方法對論點進行論證的;

第四，要考慮論證的角度，是正面論證還是反面論證。

分析作者的論證思路的格式：先通過……引出論點，再用例子(或名言、或者從某個角度)加以論證，最后得出……的結(jié)論。

〖例10〗《人生因?qū)W習而美麗》

出生之時，每個人都是一張白紙，一無所有。如果不學習，終其一生將會是“睜眼的瞎子”、

“有舌頭的啞吧”,“有耳朵的聾子”,與其他動物不會有多大區(qū)別。正是由于學習,人成了萬物的“精靈”,獲得了為社會作貢獻的才智,其杰出者成為時代的精華、國家的棟梁。華羅庚、陳景潤、袁隆平等許多科學家之所以能取得杰出成就,就在于他們終生勤奮學習和研究。成千上萬原本普通的人,之所以能成才,有所發(fā)明‘創(chuàng)造,也是由于長期刻苦學習和鉆研。張海邊的人生該是不幸的,年紀輕輕就高位截癱,但她刻苦學習,成為著名作家,從而改變了命運。她在談體會時說:“我之所以能有今天,都是學習的結(jié)果,都是學習的恩澤。”與此相反,有些人一生碌碌元為,最主要的還是本人沒有努力學習。至于胡長清、李具等一批貪官污吏之所以走上犯罪道路,平時放松政治學習,放松世界觀、人生觀和價值觀的改造也是重要原因。

文段的論證思路是：首先提出觀點：人生因?qū)W習而美麗。然后論證學習對個人成長的重要性，最后舉正反兩個方面的例子證明。

〖例11〗《小議“慎獨”》

①恪守“慎獨”是十分必要的。

② “慎獨”是自我完善的必修課。早在兩千多年前孔子就提出了“君子慎獨”。一個人越是在無人監(jiān)督的時候，越能嚴格要求自己，做到謹慎從事，不做違德背理之事，就越能接近自我完善的思想境界。

③ “慎獨”還是道德品質(zhì)的“試金石”。《后漢書·楊震傳》有一則“暮夜無知”的故事：楊震赴任東萊太守時途經(jīng)昌邑，被他推薦為昌邑縣令的王密夜晚泉拜見，想送他十斤黃金，楊震拒絕了。王密說：“暮夜無知。”楊震義正詞嚴：“天知，神知，我知，你知，怎么說沒有人知道呢!”王密羞愧而返。同是暮夜無人時，同樣面對十斤黃金，揚震、王密二人的道德修養(yǎng)，就高下分明了。

④ “慎獨”更是社會生活的“凈化器”。人一旦缺少了“慎獨”精神，就會降低自己的道德水準，只顧個人利益而無視他人利益。可怕的是這種思想一旦“傳染”開去，別人也會以他為“榜樣”，如果人人效仿，久而久之，世風日下就成必然。

問題：選文③④⑤段的順序能否調(diào)換，說明理由。

解析：此題考查論證思路。首先看這三段內(nèi)容：三段的首句分別概括了三段的內(nèi)容，而且句中的“是、還是、更是”清晰地表明了三段的遞進關(guān)系。同學們要學會抓住文段的中心句來梳理作者的行文思路，要學會抓關(guān)鍵詞理清段與段之間的關(guān)系。這些關(guān)鍵詞起著重要的作用。

不能調(diào)換。(第③段論述“慎獨”對完善自我的重要性，第④段推及他人，論述“慎獨”對辨別人品高下的重要性，第⑤段上升到社會，論述“慎獨”對凈化社會的重要性。)這三段層層遞進，步步深人地論證了“慎獨”的重要意義。

五、議論文中段落在文章中的作用

議論文開頭的作用：

1、開門見山，提出中心論點。

2、針對現(xiàn)實中某種現(xiàn)象(或事例或觀點)進行分析，然后提出論點(或提出論題)，具有很強的針對性

3、引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據(jù)。

4、由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據(jù)。

5、擺出錯誤的論點和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子。

6、用生動的比喻或故事(如寓言)引出論點，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。

議論文結(jié)尾的作用：

(1)、深化中心論點，提出……的結(jié)論;

(2)、強調(diào)……的中心論點;

(3)、發(fā)出……的號召或希望人們……;

(4)、補充論證了……。(其作用是使論證更嚴密。)

(5)、總結(jié)全文，得出中心論點

(6)、提出問題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個問題

.前后兩段的位置能否互換?為什么?

先看這兩斷與前面的段落之間有沒有照應的關(guān)系.如果沒有。再看這兩段之間有沒有先后關(guān)系.比如時間上.邏輯上等.分析后即可作答。

兩種答法技巧：(1)不能。因為這幾段和第*段的**幾句是一一對應關(guān)系。

(2)不能。因為這幾段存在著邏輯順序或時間上的先后關(guān)(或不符合人們從感性認識到理性認識的認知習慣.)

3.文章段落之結(jié)尾段落的作用

⑴結(jié)構(gòu)上：或者回應了文章開頭的提問;或者使文章前后照應;或者層層深入,總結(jié)全文。

⑵內(nèi)容上：

直白類-----(本身)結(jié)尾部分表達了(有手法就結(jié)合手法回答)……，深化……的主旨，強化作者……的觀點。

含蓄類---①使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思;②有戛然而止，意在言外的余味;③暗示主題，強化了作者的感情。

方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。

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