問答題技法十六

如何解答中考思想品德簡答題

一、簡答題的題型特點

簡答題是近年來的中考思想品德常見的題型之一，題目設計靈活，角度多變，源于教材，高于教材，活于教材。從形式上看，大多采用設置情景材料的方式，聯(lián)系當前社會經(jīng)濟生活中重點和熱點問題，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則;從命題形式上看，一般要求從三個角度回答：“是什么”“為什么”“怎么樣”，主要是考查學生對所學的基本概念、基本原理、基本觀點、基本理論等基礎知識的認知、理解和運用，通常要求學生運用課本知識對所提問題作簡明扼要的回答。

簡答題，顧名思義就是對問題進行簡要回答。其題型特點有：

1.回答要準確

它要求考生在答題時，體現(xiàn)一個“準”字。

2.答案要清晰

考生組織答案要思路清晰、邏輯嚴密，體現(xiàn)一個“清”字。

3.答題要全面

答題角度要面面俱到，體現(xiàn)一個“全”字。

4.語言要簡練。

語言敘述要求簡潔明了，體現(xiàn)一個“簡”字。

二、簡答題的解題步驟

簡答題的解題步驟·般包括：

1.要認真審題，準確把握材料的中心意思，明確考查的知識點以及能力要求具體要求為：首先要在認真閱讀情景材料的基礎上弄清材料包含哪幾層意思，然后歸納出各層意思所提示的中心意旨。其次要明確題目的設問角度，抓住設問中的中心詞并將之具體化，準確把握設問中所要求回答的是屬于“是什么”“為什么”還是“怎么做”。2.鏈接教材作比較，找依據(jù)，厘定答案要點在審題的基礎上，要從材料中“折射”出理論依據(jù)，即課本在這個問題上所運用的基本知識和基本原理，然后根據(jù)題目要求，確定答案要點。

3.運用書本知識解決材料所反映的問題即運用課本所講的理論依據(jù)簡明扼要地分析說明材料中所反映的系列問題，精確地組織答案。具體要求包括：①問什么則答什么，不必小題大做、畫蛇添足，更不能“韓信點兵”;②一問一答、一問一段，格式規(guī)范，切忌列清單;③觀點齊全、準確、簡要;④切忌含糊其辭和口語化，注意運用專用術語;⑤根據(jù)分值控制答題層次及答案要點的個數(shù);⑥注意文字簡練準確，有條理，言簡意賅，不拖泥帶水。

三、簡答題的分類解析

依據(jù)不同的標準，簡答題可分為不同類型，不同類型的簡答題，又有各自不同的解題技巧。比如，依據(jù)問題提出的形式可分為直問式簡答題、分步型簡答題、辨析式簡答題、演繹式簡答題、啟示類簡答題、認識式簡答題、自問自答型簡答題等;依據(jù)題干情景材料的設置又可分為情景探究型、時政材料型、案例啟示型、漫畫設計型、圖示圖表型等。本文著重以第二種分類的五種情況為主，結合2011年全國各地中考典型試題對簡答題的解題技巧作一分析。

l情景探究型

這類試題通常是先設置一個具體情景，然后讓考生融入特定的情景或扮演特定的角色，對有關人物的言行作出行為判斷或選擇，或補充情景中的人物對話，或對情景中的人物提出自己的建議等。

例1.(2011·山東煙臺)情景分析小麗是某初中應屆畢業(yè)生，近半年來她的心情一直很煩：媽媽希望她考上重點高中，老師希望她中考考第一;在與同學相處時，自己的作業(yè)沒完成，其他同學又來找她幫忙……小麗的精神幾乎崩潰，她感覺“太累了!”

(1)你認為小麗感覺“太累了”的主要原因是什么?

(2)假如你是小麗的好友，你打算給小麗提出哪些建議，讓她從“累”中解脫出來?

解析：本題以初三學生學習生活實際為背景，考查學生理智面對壓力的相關知識，考查學生分析問題、解決問題的能力。解答該題時，必須注意兩點：一是閱讀材料，分析原因。要充分理解情景材料的內(nèi)涵，抓住材料中讓小麗感覺累的表現(xiàn)，根據(jù)試題的設問，逐一找出小麗感覺“太累了”的主要原因;二是融入情景，扮好角色。根據(jù)情景材料，以“小麗的好友”的身份向小麗提出建議，不但要符合角色身份特點，還要做到建議必須合情合理合法，尤其要注意在第一問的基礎上作出有針對性的回答。

參考答案：(1)①來自家庭、學校的學習壓力大。②作業(yè)負擔過重。③同學交往帶來的煩惱。④精神壓力大。(答出三個方面即可)”。

(2)①確立切合實際的學習目標。②多與父母、老師同學溝通，尋求幫助。③學會在困境中調(diào)整心態(tài)，緩解來自各方面的壓力。④正確處理同學關系，發(fā)展同學友誼等。(答出三個方面即可)

失分警示：分析不全面，不能從多角度回答是第一問失分的主要原因;第二問失分主要是學生回答缺乏針對性，脫離教材隨意作答。

2.時政材料型

通常以中考前一年的國內(nèi)外某一重大時事政治或社會生活熱點材料為載體，要求考生通過分析題目中時事政治或社會生活事件，說明其中蘊涵的道理。所用材料可以是黨和國家重大會議決定，。社會政治、經(jīng)濟、文化、科技、環(huán)境生活中的重大事件或行動，也可以是與學生生活密切相關的生活事件，通常考查學生對國情的認識，或引導學生完善人格，培養(yǎng)良好的行為習慣。

例2.(2011·貴州貴陽)2010年“感動中國人物”郭明義，20年無償獻血6萬毫升，為群眾捐款12萬元，資助了1’80多名特困生。“他總看別人，還需要什么;他總問自己，還能多做些什么”，幾十年如一日，積極參加公益活動，無怨無悔，不求回報。感動之余，給我們帶來以下

思考：

(1)我們?yōu)槭裁匆�積極參加公益活動?

(2)我們可以參加哪些力所能及的公益活動?(請舉兩例)

解析：該題以“2010年‘感動中國人物’郭明義”為背景材料，考查學生對承擔社會責任的理解及其態(tài)度體驗，在考查學生對知識掌握情況的同時，具有很強的情感熏陶和導行功能。答題時要仔細閱讀材料，從中歸納出題目的意思，明白題中設問——“為什么”以及“怎么做”，弄清答題要求——第一問回答原因，第二問舉兩例回答“怎么做辦。’具體作答時，第一問可以選取教材中有關“熱心公益，服務社會”的內(nèi)容作答;至于第二問，具有開放性，答案不唯一。只要根據(jù)身邊實際，言之有理，符合題意及要求，觀點正確，均可得分。

參考答案：(1)我們生活的社會應該是一個互幫互助的社會，更應該是一個人人相互關愛的社會。在參與社會公益活動的過程中，我既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻中得以提升。

(2)參加義務植樹、向居民宣傳防火知識向災區(qū)捐款等等。

失分警示：如果學生對教材中參與社會一益活動的原因的知識掌握得不準確，第一問：容易失分;學生不注意觀察生活，平時缺少參公益活動的實踐經(jīng)驗也可能導致第二問失分。

3.案例啟示型

一是指試題以某一案例為載體，要求學生運用所學法律知識對案例中的相關人物的行為進行分析，并結合材料寫出啟示。這種試題形式比較生動、新鮮、有趣。主要考查學生理解和運用知識的能力，比較受學生歡迎。

例3.(2011·廣西南寧)2010年10月20日，西安某學院大三學生藥家鑫駕車撞人后，又刺了傷者數(shù)刀致其死亡。2011年1月11日，西安市檢察院以故意殺人罪對藥家鑫提起了公訴。2011年4月20日，西安市中級人民法院一審宣判，被告人藥家鑫犯故意殺人罪，判處死刑，剝奪政治權利終身。2011年5月20日，陜西省高級人民法院對藥家鑫案二審，維持一審死刑判決。經(jīng)最高人民法院核準，2011年6月7日，藥家鑫被依法執(zhí)行死刑。

請運用所學知識回答，藥家鑫一案中，你得到了哪些啟示

解析：本題以發(fā)人深省的藥家鑫殺人一案為背景材料，考查生命健康權、做一個守法公民的相關知識，考查學生運用所學知識分析問題、解決問題的綜合能力，較好地做到了三維目標的統(tǒng)一。解答案例啟示題時應注意：①讀案例，找出案例中的主人公發(fā)生了什么行為，并判斷其行為違反什么法律，或者侵犯公民什么權利;②回歸教材，找到與此案例相關的知識點或法律條款;③結合材料，運用教材中的法律術語或法律條款簡明扼要地寫出啟示，并指出中學生在這個問題上的正確態(tài)度或做法。解題的關鍵在于對材料主旨的全面、核心把握，根據(jù)設問找到有效信息，并能夠與教材知識有機對接。

參考答案：①生命健康權是首要的人身權利;②公民在享有人身權利的同時，負有不得侵犯他人生命健康權的道德義務和法定義務;③任何類違法行為都有其法律后果，都要承擔相應的法律責任;④我們應自覺樹立法律意識，維護法律尊嚴，自覺依法自律，做一個守法的人。

失分警示：失分的原因主要是答案不夠全面，不能結合材料及所學知識進行回答。

4漫畫設計型

這類題是通過直觀生動、極富趣味和幽默感的漫畫創(chuàng)設某種情景，從而引導學生揭寓意、析現(xiàn)象、談啟發(fā)、提建議、說做法等。試題由一幅或幾幅漫畫和問題組成，要求學生運用所學知識說明漫畫揭示的原理，其形式直觀有趣、寓理于趣，因而深受命題者和考生的喜愛。

例4.(2011·浙江衢州)閱讀漫畫，回答問題：

(1)從消費者權益的角度，簡要評析圖6中消費者的行為。

(2)圖7中反映的問題損害了消費者的哪些權利?

(3)請從消費者或國家的角度談談如何保障消費安全。

解析：解答此題，一要仔細觀察漫畫，包括漫畫的標題、主題和畫內(nèi)文字，不要只看表面現(xiàn)象，要揭示出漫畫的真正或主要寓意，分析漫畫的本意，弄明白漫畫所蘊涵的寓意。二要聯(lián)系教材，看看漫畫中反映的主題與教材中的哪些知識點相聯(lián)系，找準結合點。三要根據(jù)分析，恰當運用教材中的有關知識解答題目提出的問題，明確答題范圍，做到緊扣教材知識，結合漫畫內(nèi)容，概括出漫畫的寓意。通過把漫畫標題與漫畫中人物的語言、動作等聯(lián)系起來，可知這兩幅漫畫直觀地表達了“消費環(huán)境復雜，我們要提高警惕，應增強自我保護意識、依法維權”等寓意，旨在批評當今社會存在的侵犯消費者權益的現(xiàn)象，進而強調(diào)了增強維權意識，依法維護自己合法權益的必要性。

參考答案：(1)消費者在商品交易的過程中缺乏權利意識和自我保護意識，為貪圖小便宜而沒有索要發(fā)票，結果損害了自己的依法求償權。

(2)安全保障權、知悉真情權、公平交易權。

(3)誚費者：增強權利意識，努力掌握消費者權益保護的相關知識;盡量到信譽好的商場或超市去消費;購買產(chǎn)品時要認真閱讀產(chǎn)品說明和商品相關標志;索要相關票據(jù)等;不公平交易發(fā)生之后，要敢于運用法律武器維護自身的合法權益;對損害消費者權益的現(xiàn)象要敢于舉報。國家：加強公民道德建設，提高經(jīng)營者職業(yè)道德水平;加強法制建設，健全維護消費者權益的相關法律;加大執(zhí)法力度，規(guī)范市場秩序，打擊侵犯消費者權益的違法行為。

失分警示：第一問失分主要在于對消費者的行為評析不全面;如果沒有讀懂漫畫，第二問也容易失分。解答第三問時應該注意題目的要求是從消費者或國家中任選一個角度，但同一個角度還要求從不同層面去回答，否則就容易丟分。

5.圖示圖表型

試題由圖表和問題組成，這類題具有形象具體、簡潔明了、形式多樣、信息量大等特點，要求考生對圖表中的相關數(shù)據(jù)和材料進行比較，從中找出規(guī)律與聯(lián)系，然后運用所學知識和社會實際進行簡要回答。其形式也比較直觀有趣，是常見題型。

例5.(2011·江蘇鹽城)2011年是建黨90周年，也是西藏和平解放60周年。小華借助網(wǎng)絡了解了“十一五”期間西藏經(jīng)濟發(fā)展情況(見下表)，通過思想品德課的學習懂得了少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展與黨的領導、新型的社會主義民族關系等方面分不開。，

“十一五”期間西藏經(jīng)濟發(fā)展情況

閱讀上述材料，結合所學知識回答下列問題：

(1)上表反映了哪些經(jīng)濟現(xiàn)象?

(2)請你為解決表中所反映的問題提一條合理化建議。

解析：解答本題的關鍵在于對材料(包括文字和圖表)進行詳細閱讀，準確提煉和把握材料中的有效信息;同時還要準確掌握教材中有關知識點。解題時要注意四點：第一，仔細閱讀文字和圖表(包括標題、項目和數(shù)據(jù)附注及關鍵的年份等)，特別要注意圖表中說明性文字<如標題)和提示性文字，以便找到作答的方向或要點;第二，對圖表中的文字和數(shù)字進行比較(包括橫向的和縱向的比較，不要只注意某一方向)，找出有哪些變化，注意圖表之間或圖表與文字之間的聯(lián)系;第三，找到材料與教材中相結合的知識點;第四，解讀題目，準確答題。如在此題中，考生要把握“經(jīng)濟發(fā)展”、‘‘反映”、“經(jīng)濟現(xiàn)象”、“解決問題”、“建議”等關鍵詞，同時對表格中的有關數(shù)據(jù)進行比較分析，從而得出相關結論(西藏經(jīng)濟的快速發(fā)展、人民生活水平的顯著提高和城鄉(xiāng)居民收人差距大等)，同時提出符合題意的合理化建議等。

參考答案：(1)上表反映了“十一五”時期，西藏經(jīng)濟快速發(fā)展(或：西藏地區(qū)生產(chǎn)總值不斷增長)，人民生活水平顯著提高(或：城鎮(zhèn)居民、農(nóng)牧民收入不斷提高)，但城鄉(xiāng)居民收入差距大(或城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡)。(2)堅持以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力;進一步加大科技興農(nóng)的力度;鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展;開展“三下鄉(xiāng)活動;落實“以工促農(nóng)、以工帶農(nóng)”方針，推進城鄉(xiāng)一體化進程;落實“多予、少取、放活”的政策，切實減輕農(nóng)牧民負擔;依法保障農(nóng)牧民合法權益;優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè);根據(jù)西藏自然優(yōu)勢，大力發(fā)展特色經(jīng)濟，如發(fā)展旅游業(yè);國家加大對西藏地區(qū)人力、物力和財力的扶持力度等。

失分警示：第一問失分的主要原因是對表格呈現(xiàn)的答題信息看不懂，把握不全;而平時思考問題不夠全面是導致第二問失分的最主要原因。

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