我們經(jīng)常被孩子的低質(zhì)量勤奮蒙蔽了雙眼，覺(jué)得這就是在努力，而很多時(shí)候，低質(zhì)量的勤奮掩蓋下的，才是真懶惰。

　　這種“表面學(xué)習(xí)”不僅會(huì)讓孩子成績(jī)下降，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生“我很努力了，但是仍然學(xué)不好”的心理，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　我們不要覺(jué)得孩子回家后知道學(xué)習(xí)就萬(wàn)事大吉了，還要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行檢查，要學(xué)會(huì)辨別孩子是“真勤奮還是假勤奮”。

　　一旦發(fā)現(xiàn)孩子在進(jìn)行無(wú)效學(xué)習(xí)，一定要及時(shí)糾正孩子的態(tài)度和行為，讓孩子明白“什么樣的學(xué)習(xí)才是有效的”。

　　如果我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助孩子改變無(wú)效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)大有好轉(zhuǎn)。

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