在咨詢案例中，青少年問(wèn)題占了將近一半。通過(guò)咨詢，發(fā)現(xiàn)很多孩子的問(wèn)題跟他們的原生態(tài)家庭有著密不可分的關(guān)系，尤其是家庭教育存在的很多誤區(qū)，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，甚至已經(jīng)毀掉了他們的幸福。俗話說(shuō)，沒(méi)有問(wèn)題孩子，只有問(wèn)題父母，歸納總結(jié)父母教育中的典型誤區(qū)：

 

　　一、性教育的誤區(qū)

 

　　很多父母要么認(rèn)為孩子不需要性教育，等他們長(zhǎng)大了自然就懂了；要么就談“性”色變，對(duì)性的問(wèn)題極力回避和排斥。但實(shí)際上呢，對(duì)于不同年齡段的孩子要有不同的性教育方式。

 

　　比如2-5歲的孩子，常常會(huì)問(wèn)父母“我是從哪里來(lái)的”“為什么我只能蹲著尿尿”等問(wèn)題，有些父母往往會(huì)含糊其辭或者避而不答。這樣的態(tài)度不僅失去了最佳的對(duì)孩子進(jìn)行性教育的機(jī)會(huì)，相反還會(huì)讓孩子對(duì)性開(kāi)始回避和掩飾，覺(jué)得“性是骯臟的”。

 

　　這個(gè)時(shí)期會(huì)有一些男孩女孩會(huì)互相觀察撫摸彼此的性器官，這些從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種對(duì)性的好奇，實(shí)際上并沒(méi)有性的方面的欲望。如果大人們 不因勢(shì)利導(dǎo)告訴他們男女之間的差別，而只是粗暴地打斷他們，就會(huì)在孩子心里留下陰影，嚴(yán)重者會(huì)影響到孩子的正常的婚戀情感和人際交往。我做過(guò)一個(gè)案例，有 個(gè)女孩子27歲了，還從來(lái)沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)，也不敢和男孩子交往，總是極力逃避男孩子的親近。原因呢很簡(jiǎn)單，父母在她小時(shí)候總是教育她不能早戀，不能跟男孩子 有過(guò)多的交往，導(dǎo)致現(xiàn)在整個(gè)的人際關(guān)系都出現(xiàn)問(wèn)題，另一方面她又有著這種需求，所以就很矛盾，可是又不知道怎么處理，最終導(dǎo)致了抑郁。

 

　　還有一點(diǎn)要特別注意，夫妻之間的親熱要避免被孩子看到，很多父母可能會(huì)覺(jué)得孩子還小，不懂這些，但研究發(fā)現(xiàn)，人能夠清楚記得自己一兩歲時(shí)的事情，他們當(dāng)時(shí)可能確實(shí)不懂，但進(jìn)入青春期后，通過(guò)各種渠道了解到性方面的知識(shí)，就會(huì)聯(lián)想到這些事情，進(jìn)而影響到他們對(duì)性的認(rèn)知。

 

　　父母應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最佳的性教育指導(dǎo)者。在孩子心里，有了問(wèn)題就應(yīng)該去求助父母，如果父母回避這些問(wèn)題或者引導(dǎo)不當(dāng)，實(shí)際上就是在迫使孩子通過(guò)不良讀物或其他途徑搜集零星不全的性知識(shí)，導(dǎo)致對(duì)性的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。

 

　　二、個(gè)性教育的誤區(qū)

 

　　現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的教育容易走向兩個(gè)極端：一是特別溺愛(ài)而放縱，二是過(guò)分期望而壓制。

 

　　有些父母怕孩子受委屈，所有事情都包辦了，寧肯自己受累也不讓孩子遭罪，只要孩子順心隨他怎樣去做。問(wèn)題在于，這樣的孩子就一定幸福嗎？孩子根 本就沒(méi)有 機(jī)會(huì)學(xué)著生活學(xué)著自理，走向社會(huì)后無(wú)法承受任何挫折，遇到事情就把問(wèn)題拋給父母。這時(shí)父母往往會(huì)抱怨孩子不懂事、不會(huì)做人、不知道體諒父母，而孩子呢，卻 會(huì)覺(jué)得父母嘮叨、管得多、不遂自己的意。——他們已經(jīng)認(rèn)為父母理所當(dāng)然應(yīng)該順著自己，應(yīng)該把所有的事情都做了。一提起來(lái)現(xiàn)在的孩子，就覺(jué)得他們不懂感恩， 以自己為中心，根源在什么地方呢？就是他們從小生活的家庭環(huán)境造成的！

 

　　還有很多父母認(rèn)為，自己的孩子一定要比其他孩子強(qiáng)，所以對(duì)孩子的 期望值很高。為了圓爸爸媽媽“上大學(xué)”的夢(mèng)，為了不叫父母在人前“沒(méi)面子”，家里的書(shū)桌 變成了課桌，溫暖的家庭變成了嚴(yán)肅的課堂。父母把自己的興趣、愛(ài)好以及所認(rèn)為好的愛(ài)好與技長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子，從而殘酷地扼殺和剝奪了孩子自己的興趣要求，致使 今天生活富足的孩子生活并不快樂(lè)。一位年輕媽媽，領(lǐng)著一個(gè)瘦弱的小女孩來(lái)咨詢，她問(wèn)專家，她的女兒為什么這么瘦？專家一問(wèn)才知道，這個(gè)小女孩一個(gè)周日要上 三個(gè)“興趣班”：上午學(xué)英語(yǔ)，下午學(xué)數(shù)學(xué)，晚上學(xué)美術(shù)。小女孩坐在那里，不說(shuō)一句話，目光呆滯。專家結(jié)論：孩子太累了。

 

　　有些父母會(huì)覺(jué) 得委屈，愛(ài)和期望不對(duì)嗎？對(duì)，可是愛(ài)和期望的方式出了問(wèn)題！孩子看書(shū)看累了，想出去玩一玩，媽媽會(huì)說(shuō)： “沒(méi)出息，傻玩能考上大學(xué)？沒(méi)有文憑，怎么找工作？”孩子想看看動(dòng)畫(huà)片，媽媽的臉拉得老長(zhǎng)，“不行，全家人為你都不看電視了，你還好意思看？”就這樣，在 期望孩子成才出類拔萃的統(tǒng)一調(diào)度下，全家人始終處于“一級(jí)戰(zhàn)備”狀態(tài)，整天做事輕手輕腳，說(shuō)話小聲小氣。一切都是為了一個(gè)目標(biāo)：非要孩子爬上象牙塔尖不 可。一天兩天，孩子認(rèn)了；一個(gè)月兩個(gè)月，孩子忍了；一年365天，天天都是壓、壓、壓，終于悲劇在孩子身上發(fā)生了：離家出走，厭學(xué)厭世、戀愛(ài)過(guò)早性行為打 架偷盜等各種反叛、對(duì)抗行為，抑郁強(qiáng)迫躁狂等各類精神類問(wèn)題此起彼伏。

 

　　三、品德教育的誤區(qū)

 

　　教育很多時(shí)候不是滔滔不絕的理論，而是言傳身教、耳濡目染，父母在日常中的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。

 

　　父母都可能在單位跟同事發(fā)生不愉快，在生意場(chǎng)上被對(duì)手打敗，很多人并不是客觀分析原因，吸取教訓(xùn)，而是在家里辱罵對(duì)方，別以為孩子還小什么也不 懂，他已 經(jīng)學(xué)會(huì)了仇恨而拋棄了競(jìng)爭(zhēng)；父母看見(jiàn)街角的乞丐就匆匆走過(guò)，對(duì)孩子說(shuō)他們都是騙人的，看到小偷在撬鄰居家的門，就裝作沒(méi)看見(jiàn)牢牢關(guān)住自家的房門，別以為孩 子小什么也不懂，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了自私而拋棄了愛(ài)心；孩子說(shuō)實(shí)話拿家里的錢買糖吃，結(jié)果挨了一頓打，說(shuō)謊話稱學(xué)校要收錢而免除了皮肉之苦，不要以為孩子小什么 也不懂，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了撒謊而拋棄了誠(chéng)實(shí)……

 

　　現(xiàn)在我們需要考慮的是，到底應(yīng)該怎么樣教育孩子？農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；家 長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情，和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的�？墒牵�做法卻往往不同：農(nóng)民日夜思考的是莊 稼需要什么，怎么滿足莊稼的需要？不同的莊稼不同的種法。家長(zhǎng)為教育孩子徹夜難眠的時(shí)候，有沒(méi)有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子成長(zhǎng)的需求？ 莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因；孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，一些父母卻一味指責(zé)孩子，有沒(méi)有想到自己的責(zé)任，在自己身上找找原因？

 

　　這也是我最后要說(shuō)的，家庭教育的誤區(qū)來(lái)自哪里？做父母的曾經(jīng)是小孩子，現(xiàn)在的青少年將來(lái)也是要做父母的，為什么會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在這些問(wèn)題？只要找到并解決這個(gè)根源，才能消除家庭教育中的誤區(qū)，培養(yǎng)孩子真正的長(zhǎng)大成人！