孩子是家長的希望，也是家長的未來。從某種程度上講，孩子的成長延伸著家長的理想和愿望。那么，選擇一所怎樣的高中開始孩子成就理想的平臺，它切實地擺在我市廣大初三學生家長面前。然而，這個選擇是艱難的，因為高中階段既是孩子人生觀形成的關(guān)鍵階段，也是奠定孩子未來發(fā)展基礎(chǔ)的重要階段。下面，我想就這個問題談點粗淺看法，或許能幫大家輕松完成這個艱難的選擇。

　　我們家長都希望自己的孩子讀最好的學校，其實，可以這樣說，沒有絕對的最好的學校，只有適合孩子發(fā)展的學校，才是最理想的學校。是否適合，得全面地分析一下情況：一、分析孩子，分析孩子的個性、特點、興趣，分析孩子學業(yè)水平，分析孩子發(fā)展和潛在能力；二、分析學校，分析學校的特色，分析學校的管理，分析學校的教育教學質(zhì)量；三、分析政策，分析、吃透市中招政策。綜合分析之后，才做出正確的選擇。

　　分析孩子、分析政策與分析學校相比，是較容易的事。因此，在這里我想重點談一談分析學校：

　　一、看學校是否具有前瞻的辦學理念

　　辦學理念是一所學校的靈魂，是學校奮斗的目標與發(fā)展方向，是一所學校共同思想認識與共同價值觀的引領(lǐng)，它具有導(dǎo)向性。一所學校只有確立了前瞻性的辦學理念——把握時代發(fā)展的脈絡(luò)，敏銳地抓住教育的未來走向和社會發(fā)展提供的機遇，結(jié)合本校實際務(wù)實地描繪學校發(fā)展藍圖，做到超前規(guī)劃，超前發(fā)展，才能把學校和教師引導(dǎo)到最高境界，促進學校快速科學發(fā)展。

　　二、看學校是否具有明顯的辦學特色

　　什么是學校辦學特色？辦學特色就是，學校工作的某一方面特別優(yōu)于其他方面，也特別優(yōu)于其他學校的獨特品質(zhì)。特色可以表現(xiàn)為人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，獨到而優(yōu)異即為“特”。學校特色不在大而全，而在少而精。如果追求的太多、太全面，那么就難以形成某一方面的優(yōu)或某一方面的“特”。

　　三、看學校是否具有優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量

　　滿意一所學校，關(guān)鍵還在于其教育教學質(zhì)量�？唇逃�教學質(zhì)量，看它培養(yǎng)了多少人才是肯定的，不過，你還得分析學校生源情況，優(yōu)質(zhì)生源多，出的人才也多，那是應(yīng)該的；優(yōu)質(zhì)生源少，出的人才也多，你就更要特別關(guān)注。

　　四、看學校是否具有科學的管理體制

　　企業(yè)科學管理出效益，學校科學管理出質(zhì)量。沒有科學的管理，就沒有教育教學的高質(zhì)量。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也無從談起。科學的管理能激發(fā)人的潛力，創(chuàng)造出一個又一個奇跡。

　　五、看學校是否具有和諧的育人環(huán)境

　　和諧就是美，和諧就是強，和諧就是奮進的動力。沒有和諧，就沒有合力；沒有合力，就沒有事業(yè)的成功。

　　1、班子和諧

　　班子確定的工作總體思路是：“和諧、奮進、創(chuàng)新、跨越”，即創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，在和諧中奮進，在奮進中創(chuàng)新。

　　2、教師和諧

　　3、師生和諧

　　教會學生學習，通過教師的教，讓學生的思維活躍起來，去閱讀，去觀察，去表述，去應(yīng)用，從而讓學生掌握學習的方法、享受學習的過程，形成學習的心得，達到心理的滿足，繼而獲得成功的喜悅。教師在教學中要做到重結(jié)論更應(yīng)重過程、關(guān)注學科更應(yīng)關(guān)注人，使教學的三維目標有機結(jié)合起來；教師要形成交往與互動的教學觀，把課堂變成師生真誠對話與交往的場所，實施民主教學；教師要形成開放與生成的教學觀，關(guān)注學生的學習需要，解放學生的心靈手腳，重視知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生自主探究學習的愿望，要把課堂教學當作教師自我提高、自我發(fā)展、自我完善、自我實現(xiàn)、自我欣賞的一種創(chuàng)造性勞動，形成教學相長的和諧氛圍。

　　4、家校和諧

　　5、環(huán)境和諧

　　唯有形象，才能提升品牌。

　　唯有愛心，才能烘托品牌。

　　選擇是艱難的，選擇也是容易的，關(guān)鍵看你有沒有做好分析。

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